Специални образователни потребности – Уикипедия

Понятието специални образователни потребности (СОП) е определено в нормативните актове на Министерството на образованието и науката.

СОП могат да имат деца, които срещат различни затруднения в обучението си, поради:

• Сензорни увреждания (нарушено зрение или увреден слух);
• Физически увреждания;
• Умствена изостаналост;
• Езиково-говорни нарушения;
• Специфични обучителни трудности;
• Емоционални или поведенчески;
• Нарушения на общуването и комуникацията;
• Хронични заболявания, които водят до СОП;
• Множество увреждания

Децата, които имат специални образователни потребности, се нуждаят от специална педагогика и използват услугите на ресурсен учител, който е назначен от съответния ресурсен център. Съгласно чл. 126. (1) от закона за предучилищното и училищното образование (обн., ДВ, бр. 79 от 13.10.2015 г., в сила от 1.08.2016 г.) учениците със специални образователни потребности не повтарят класа.^[1] Чл. 95 от същия закон постановява необходимост (но не е задължителна) да се разработва индивидуален учебен план въз основа на училищния учебен план и за децата със специални образователни потребности. Процедурата по установяване на това дали детето е със специални образователни потребности се описва в наредба за приобщаващото образование, приета през 2017 г. (обн. - ДВ, бр. 86 от 27.10.2017 г., в сила от 27.10.2017 г.; ...; изм. и доп. ДВ. бр.92 от 27 октомври 2020 г.) (акт. 11.11.2020 г.).^[2]

Близо 17 000 са децата със СОП през 2017 г., за които се твърди, че посещават училище с ресурсно подпомагане или масова детска градина^[3]

Към септември 2020 г., изказване на председателя на Националната асоциация на ресурсните учители уточнява, че децата и учениците със СОП в България са близо 25 000. Според него данните на Световната здравна организация са, че всяко десето дете в света е с различна степен на увреждания или със специални потребности.^[4]

• Регламентиране на образованието на ученици със специални образователни потребности в образователната система на сайта на Европейския съюз
• Правилник за устройството и дейността на регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование Архив на оригинала от 2020-12-01 в Wayback Machine., (обн. – ДВ, бр. 9 от 26.01.2018 г.)
• Правилник за устройството и дейността на центровете за специална образователна подкрепа Архив на оригинала от 2021-02-27 в Wayback Machine., (обн. – ДВ, бр. 11 от 05.02.2019 г.)
• Хипотерапията и децата със специални образователни потребности, публикация в сайта на БНР на 26.01.21, посетена на 03.02.2021